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教学设计 时间:2019-03-12 我要投稿
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彩客网比分直潘 www.hb9m2.com.cn   弹唱:《小蜡笔》

  {技能指导}

  【曲目分析】

  这首歌曲是艺术领域中的音乐活动,从内容上来看:

  1.曲式结构:歌曲为一段体的分节歌,四个乐句。

  2.音域:旋律在八度内浮动。

  3.节奏:2/4拍,包括:四分音符、八分音符、二分音符。

  4.速度:轻快、活泼,气口处明显。

  综上所述:这首歌曲适合于中班幼儿演唱。既考查考生组织教学的能力又考查考生的弹奏技能。

  歌曲《小蜡笔》描绘了小蜡笔的功能和特点,歌曲丰富了幼儿对绘画工具知识经验,有助于提高幼儿的认知能力。

  【弹唱建议】

  1.弹:歌曲为C调,调性简单,中音区和高音区的变换比较频繁,手位应随之灵活变换;小蜡笔是幼儿喜爱的文具,建议选用半分解和弦表现幼儿对小蜡笔的喜爱和可爱。

  2.唱:演唱前可用琴弹出歌曲中的第一个音,以最快适应歌曲中F调的音准,避免人声和琴声不统一;注重高低声区的转换;以表现幼儿的可爱为主,注重说辞。

  {活动指导}

  小班音乐活动:《小蜡笔》

  一、活动目标

  1.知道歌曲中小蜡笔都画了哪些事物。

  2.完整演唱歌曲,尝试创编歌曲中的歌词。

  3.感受音乐活动带来的快乐,养成正确绘画的姿势。

  二、活动重难点

  活动重点:知道歌曲中的不同颜色的画笔分别画出了什么。

  活动难点:完整演唱歌曲,并进行创编。

  三、活动准备

  1.物质准备:小蜡笔人手一支;画纸人手一份;小蜡笔的音乐;小蜡笔的图片。

  2.经验准备:幼儿已对蜡笔的认识

  四、活动过程

  (一)实物导入

  1、教师出示用蜡笔画的画品让幼儿欣赏。

  师“老师带来了好多美丽的图画,小朋友们看一看这是用什么笔画的呀?”

  “小蜡笔的作用很大,我们今天来听一首歌曲,看看小蜡笔又画了什么?”

  (二)基本部分

  1.欣赏儿歌,理解掌握歌词

  师:先听老师来演唱一遍,听后告诉老师你们都听到了什么?

  师:歌曲中的太阳、月亮、山岗、海洋都是什么颜色的,你记得它们的出场顺序吗?

  2.结合图片“小蜡笔”巩固学习歌词。

  (1)幼儿通过观察图片学习掌握歌词

  (2)结合节奏图谱来念歌词,感知2/4拍节奏。

  3.教授幼儿演唱歌曲

  (1)老师大声演唱歌曲,幼儿小声哼唱

  (2)师幼角色互换演唱歌曲

  (3)幼儿分组演唱歌曲

  4.创编新歌词,幼儿根据创编内容进行演唱。

  (1)师:我们的蜡笔还有什么颜色,还能画出什么?

  例:灰蜡笔,画乌云、紫蜡笔,画葡萄;

  粉蜡笔,画桃花、黄蜡笔,画妈妈。

  (2)幼儿把新编歌词加入到儿歌中,提醒幼儿可以在间奏时做一些动作。

  师:我们一起把新的歌词加到儿歌里,可以自由的做出好看的动作,表达我们最好的心情。

  (三)活动结束

  游戏:我唱你画

  幼儿根据老师唱的歌词,用不同的蜡笔来绘画不同的事物。

  五、活动延伸

  将刚才自己的绘画作品展示到作品墙去,相互欣赏。

  答辩问题及参考答案

  问题:你本次活动的目标是什么?

  解析:根据布鲁姆对目标的分类,又以《纲要》为依托,我将本次活动设置了认知、技能、情感三个维度的目标。

  《小蜡笔》这首歌曲结构短小,旋律简单,适合小班幼儿,通过老师两遍的范唱以及幼儿已有的生活经验,小班幼儿能够听出红色蜡笔画的是太阳、黄色蜡笔画的是月亮的歌词内容,所以我将本次活动的认知目标定为:知道歌曲中小蜡笔都画了哪些事物。

  3-4岁的幼儿已经对旋律有了一定的感知,并能够哼唱简单的乐句和旋律,《小蜡笔》这首歌曲的旋律郎朗上口,音程跨度不大,歌词通俗易懂,所以我将技能目标定为完整演唱歌曲,尝试创编歌曲中的歌词?!陡僖分卸砸帐趿煊虻淖苣勘暝赋觯阂糜锥不恫渭右帐趸疃?,并能大胆地表现自己的情感和体验。而本次活动的歌曲以“小蜡笔”为主题,蜡笔是作画的常用工具,幼儿园的活动应该实现各方面的渗透,所以我将情感目标定为感受音乐活动带来的快乐,并养成正确绘画的姿势。

  结构化试题及参考答案

  题目:如果在课堂上,有幼儿不遵守游戏规则,你怎么办?

  课堂上利用游戏进行教学,本是为了吸引幼儿学习兴趣,寓教于乐,寓乐于学。如出现不遵守游戏规则的 幼儿时,教师应审慎处理。

  首先,共同制定游戏规则。对于游戏规则,可以在游戏开始前由老师和幼儿一起商议,充分调动幼儿参与 的积极性。

  其次,分情况有针对性解决。如果是幼儿的认知能力不足,对“秩序”没有明确的概念,那么我会耐心讲 解,并请已经知晓规则的幼儿进行配合演示帮助其理解;如果是由于淘气或者是为了获得老师关注而故意 不遵守规则,我同样会耐心指导,并且通过榜样激励的方式,激起幼儿竞争的欲望,从而使其参与到正规 的游戏规则中来;如果是游戏缺乏新颖性和挑战性,幼儿对游戏不感兴趣,我会对游戏进行调整,根据幼 儿的能力发展情况开展相关训练。如改变任务的引导语,分解游戏完成的步骤;调整游戏的难度,以适应 幼儿的能力水平;设计可供幼儿选择的游戏(或者材料、操作工具等)等。

  最后,给与幼儿鼓励和表扬。我会在游戏过程中积极评价鼓励幼儿参与,通过赏识教育的方式营造良好的 游戏氛围。

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